Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы

Серых Анна Ивановна

На уроках русского языка и литературы мною используется русская народная тематика: народная поэзия, сказки, эпос, фразеология и лексика, т.е. все те духовные ценности, чем богата Россия, что составляет стержень национального характера. А также тематику, касающуюся Сибири и Омской области: тесты изложений и для комплексного анализа огородах Омске, Таре, Тобольске, о знаменитых улицах и площадях Омска и Москаленок, о сибирском хлебосольстве, о выдающихся людях:Бухольце, П.П.Ершове- авторе сказки «Конек-горбунок», который родился в Сибири, недалеко от Тобольска, учился в Петербурге, вернулся в Сибирь и прожил всю жизнь. Сибирь была родиной для Александра Александровича Алябьева, автора знаменитого «Соловья». На уроках литературы помогают реализовать программу патриотического воспитания книги «Вокруг тебя мир», которые содержат богатый материал для чтения и обсуждения.
Во все времена выдающиеся реформаторы России, задумываясь о переустройстве государства, неизменно обращали свои взоры к молодому поколению. Они понимали, что успех задуманного во многом будет зависеть от подготовки преданных делу, патриотически настроенных людей. В школе ребенок воспитывается в духе преданности родине, ее традициям. А что ждет его после школы, института? В стране происходит утечка русских слов, внедрение иностранных. Сможете ли вы сказать, что означают следующие слова: веархауз, сейлз-реперезентатив, семплер, раутер, кешер? Время показывает, что данная терминололгия входит в наш быт, и если кассир останется кассиром, а не кешером, то значит наши усилия по воспитанию не напрасны.
Хочется привести пример из сочинения ученицы 9 класса: «Настоящий военный должен быть патриотом своей страны. Самое глубокое из всех чувств- чувство любви к своей стране. Рождается она еще в детстве и сопровождает человека всю жизнь. Она начинается с любви к своему месту, где родился и где живешь, она становится сильнее и сильнее, и человек понимает, что от его поведения зависит судьба страны». И закончить свое выступление хочется строками из стихотворения Маши Данилейко:
Родной поселок – мир чудесный,
Ты в памяти моей всегда!
И для тебя в ней будет место
В какие б ни было года.

Привитие любви к малой Родине на уроках географии

Животова Татьяна Васильевна

« География, по мнению специалистов ЮНЕСКО, в 21 веке по- прежнему остаётся в числе приоритетных образовательных областей, наряду с философией, историей и иностранными языками, что и положено в концепцию изучения географии в 12-летней школе:

- географии принадлежит ведущая роль в формировании у школьников гуманистического мировоззрения, воспитания патриотизма и социально ответственного поведения в окружающем мире;
География - единственный, предмет, избравший для своего изучения столь разнородный по своим элементам, сложный по истории развития и внутренним связям системный объект реальной действительности. Одной из задач школьного курса географии является подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, умение адаптироваться в окружающей среде: природной, экономической, социальной, культурной. Тем более, что сама среда жизнеобитания быстро меняется и современный человек должен быть готов быстро ориентироваться в ней.

Краеведческий компонент в школьном курсе «География» (6кл.) выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействуют интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе на локальном уровне (как составной части земных оболочек). Одновременно формируются основные предметные понятия (река, климат, равнина и т. п.), элементарные знания о причинно- следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком. При непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ учащиеся приобретают теоретические знания, осваивают практические умения, у детей воспитываются нравственные и патриотические чувства. В основу содержания модуля положено изучение роли географической среды на территории Омской области для жизни и деятельности человека и общества. Это обусловлено тем, что изучение малой Родины, её географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием для изучения географии своей страны в целом.
В связи с этим планируется в 6 классе проведение всех практических работ на местном материале и природных комплексах. В 9-х классах изучение своего родного края проводится более подробно, с рассмотрением каждого географического понятия на конкретных местных примерах. Для этого используются и стихи, и экскурсии, и поездки, и слайды, и атласы, а также электронный материал, фотографии, буклеты и т.п. Образ родного поселка, края, страны, образ зоны, где проживает ребёнок, они описывают в стихах, рисунках, рассказах.
Например, образ Арктики выглядит так «Холодные,
заснеженные, загадочные земли высоких широт,
увенчанные шапками ледников. Суша с первозданным
обликом ледяного щита со времени ледникового периода.
Сильные ветры, пурга, метели и туманы придаю
13унылое, безрадостное настроение этому унылому краю.

Скудные земли, с редкими обитателями и мозаичным растительным покровом из накипных лишайников. Голые скалы - приют для перелётных птиц, воспроизводящих своё потомство на бойких «птичьих базарах. Всего лишь четверть года длится короткое полярное круглосуточное лето. Это негостеприимный мир, район пропавших экспедиций, полигон ядерного оружия. Северный морской путь, источник получения различных благ и радостей для северян».
Ну а рубрика в рабочей тетради «Знаешь ли ты свою страну?» позволяет активизировать ещё и интеллектуально-познавательную деятельность ребёнка. Пример:
«Здесь родились писатели И.С.Тургенев, Н.С.Лесков, Л.Н.Андреев, поэт А.А.Фет, берёт начало река Ока, на которой расположен областной центр. В области развито племенное коневодство и была выведена знаменитая порода лошадей- (Орловский рысак) . (Орловская область)
Областной центр- город оружейников, самоваров и пряников. В Ясной Поляне находится музей – заповедник знаменитого русского писателя (Л.Н.Толстого). по территории области в прошлом проходил оборонительный рубеж Российского государства. (Тульская область».
Формирование образа страны идёт и через изучение древних городов России, их функции и значение. А при рассмотрении темы население РФ учащиеся знакомятся с особенностью многонационального состава населения, их традициями, обычаями, особенностями характера и культурой.
В заключение хочется привести слова известных людей:

«В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки»
Т.Г.Шевченко
«Ногами человек должен врасти в землю своей Родины, но глаза его пусть обозревают весь мир»
Джордж Сантьяна

Система работы педагога по патриотическому воспитанию учащихся в начальном звене

Хусаинова Куралай Галиевна

Воспитание гражданина не только социальная проблема, но и важная задача педагогической науки и практики. Младший школьник еще многого не знает, не умеет, его социально-нравственный опыт недостаточен, но у него есть такие характеристики, которые убеждают, что можно и нужно заниматься гражданским воспитанием уже в этом возрастном периоде.
Детей отличает жажда узнавать окружающий мир, получать новые впечатления, отсюда возникновение интереса к общественной жизни, отношения к ней. У маленьких школьников определяющее место принадлежит эмоциям. По мнению психологов, эмоции, чувства способствуют переходу внешнего воздействия в личностный смысл. Именно эмоции позволяют детям испытывать восхищение природой, народными героями, ведь Россия богата ими. Во все века героизм, мужество воинов, героизм, мужество воинов, мощь и слава русского
оружия были неотъемлемой частью величия
Российского государства.
Именно в младшем школьном возрасте развиваются
важнейшие качества личности, в первую очередь
нравственные: честность, доброжелательность и
справедливость, усваиваются нормы поведения,
формируются мотивы поведения.
К сожалению, на психическое развитие определенной группы детей оказывают негативное влияние некоторые социальные факторы: отчуждение родителей от детей, конфликтные ситуации, неполная семья, алкоголизм родителей, которые ведут к отклонению в невротическом статусе и задержке в развитии детей. Отсюда неодинаковая «стартовая площадка» для воспитания.
В своем классе я провела исследовательскую «разведку». Мне было интересно узнать, насколько доступны, интересны, значимы для детей вопросы, связанные с гражданским воспитанием. Так, опираясь на эмоциональную отзывчивость, любовь к игре, склонность к фантазированию, предложила детям участвовать в воображаемой ситуации«Загадай желание».
- В народе есть поверье: если увидеть падающую звезду и успеть загадать желание, оно исполнится.
Давайте представим: над нами (за окном) ночное звездное небо, тишина, и вдруг падает звезда. Какие 2 желания вы загадаете?

Дети ответили следующим образом:
«Чтобы никто не болел», «Чтобы мама никогда не болела» - 4 человека.
«Отреставрировать школу, чтобы она была красивая и снаружи, и изнутри», «Чтобы штукатурка не сыпалась на парту Асхата» - 2 человека.
«Чтобы люди не врали и друг друга не обижали» - 1 человек.
«Учиться хорошо, чтобы все знать»- 5 человек.
«Чтобы я мог помогать инвалидам»- 1 человек.
«Большой дом для родителей и для себя» - 1 человек.
«Чтобы вели себя хорошо на уроке»- 3 человека.
«Чтобы маленькие войны все закончились, не было третьей мировой войны» - 1человек.
«Быть самым сильным человеком, чтобы защищать женщин и маленьких детей»- 1 человек.
Получается, что наши дети многое понимают, разбираются во многих сложных вопросах.
Воспитательный потенциал учебного процесса включает в себя следующие основные источники:
· Учебные предметы, каждый из которых вносит в процесс воспитания свой специфический вклад; так, например, уроки литературы главным образом способствуют нравственному просвещению, т. е. формируют сознание, чувства, тогда как уроки труда – умения, навыки, отношения;
· Традиционные и инновационные средства, методы, способствующие качественному наполнению учебного процесса;
· Учебные программы, учебные пособия, и в первую очередь «Литература», «Мир вокруг нас», «Введение в историю», содержащие богатейший материал по нравственному, гражданскому воспитанию. В них рассматриваются такие понятия, как Отечество, общество, гордость, терпимость, доблесть, подвиг, труд, добро, защитник, честь, составляющие основу гражданских знаний;
· Содержательный материал – разнообразный по жанру: легенды, сказки, пословицы, поговорки, художественные произведения отечественной классики.
На коррекционно-развивающем занятии мы делали визитки. Каждый ребенок под своей фотографией составлял словесный портрет: писал кратко, кто он, какая у него семья, что он любит, чем занимается, какие у него права и обязанности, какой характер. Затем эти визитки мы объединили в общую (на листе ватмана проект «Я －гражданин России»). Цель этой работы в том, чтобы каждый ученик осознал, что он является частью общества, что все дети - граждане России.
Вызвала интерес методика «Продолжи предложение», которую ребята выполняли индивидуально на листах:
Гражданин – это… Патриот – это…
Вот как было продолжено, например, первое предложение: Гражданин – это и взрослый, и ребенок. Он не мусорит на улицах, не врет и т. д. Второе предложение продолжалось так: Патриот- это человек, который любит свою страну, старается сделать для неё что-то хорошее.
На коррекционно-развивающем занятии мы делали визитки. Каждый ребенок под своей фотографией составлял словесный портрет: писал кратко, кто он, какая у него семья, что он любит, чем занимается, какие у него права и обязанности, какой характер. Затем эти визитки мы объединили в общую (на листе ватмана проект «Я －гражданин России»). Цель этой работы в том, чтобы каждый ученик осознал, что он является частью общества, что все дети - граждане России.
На уроках природоведения мы знакомимся с
природой России, изучаем страницы
отечественной истории и жизнь современной
России. Сейчас мы изучаем жизнь древних
славян. В 4 четверти получат представление о
времени правления Петра Первого, его реформах, о жизни в России во времена правления Екатерины Великой, будем говорить о патриотах России - Минине и Пожарском, Ломоносове, Ушакове, Суворове, Кутузове, о важнейших событиях в России в начале 20 века, о Великой войне и Великой Победе, о космосе, о Конституции. Будет продолжена работа по патриотическому воспитанию учащихся.
Задача школы, учителя заключается в обеспечении ученику успеха в его деятельности, направленной на воспитание себя как гражданина своей Родины. Психологическую сущность этого процесса составляет формирование положительной мотивации учащихся, при которой потребность быть полезным обществу, народу, Отечеству является нравственным стержнем личности.

Каримова Алия Абаевна, учитель ИЗО

МОУ "Москаленский лицей"

«Мир, в котором я живу».

С самого рождения человек общается с миром, реагирует, проявляет себя. И коренные преобразования в стране к концу ХХ – началу ХI в., определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и создании ее граждан. Резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, как важнейших факторов формирования патриотизма общества.
Патриотизм-это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
На личном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.
В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму.
Любой вид искусства выражает свое отношение к Родине очень ярко и эмоционально. Изобразительная деятельность человека показывает наглядно, поэтому доводит до зрителя больше информации о предметах, явлениях истории и людях.
Начиная с легких тем проявления любви к Родине, Отчизне, через природу отношения к ее богатству, переходим к более осознанным темам. Данные темы затрагивают личное отношение учащихся к определенным событиям, как сегодняшней истории нашей страны, так и отдаленным.

Цикл мероприятий "Живая память"

• Содержание цикла мероприятий «Живая память».
  
  В лицее традиционно проводится активная работа по патриотическому воспитанию обучающихся:
  - ежегодно активно и разнообразно проходят «Недели добра», в рамках которых лицеисты участвуют в благотворительных акциях для детей из детских садов, пациентов районной больницы, жителей дома ветеранов;
  - в активе детской организации лицея «Альтаир» опыт проведения различных общественно полезных, значимых дел, акций, проектов: «Поиск», «Обелиск», «Лидер», «Марафон благотворительности», «Дети – детям» «Мой двор – моя забота», «Письмо солдату», операция «Наши добрый дела – Малой Родине», «Подари улыбку детям»;
  - в 2006 – 07 учебном году в лицее открыт кадетский класс;
  - начал работу патриотический клуб, возрождается музей.
  Но проблема гражданского самосознания и нравственности среди подростков и взрослого населения действительно существует. На уровне района это проявляется, в том числе и через состояние памятников в поселке и сельских поселениях, отсутствие охраны памятных мест. Одним из решений данной проблемы может стать реализация цикла наших мероприятий, направленного на восстановление нравственной памяти.
  Комплекс мероприятий направлен на совершенствование молодежной политики в области социализации, гражданской и творческой самореализации детей и молодёжи.
  
  План-график выполнения мероприятий
  
  
  
  
  1.Подготовка и организация деятельности
  
  
  - Активное участие в реставрации и благоустройстве памятников истории и культуры, обелисков, находящихся на территории района;
  - благоустройство территории, прилежащей к Дому ветеранов войны;
  - регулярное проведение ревизии состояния мемориальной доски воина-интернационалиста;
  - разработка туристических маршрутов, согласование с РОВД Москаленского района;
  - работа с историческими материалами;
  - знакомство с воинскими ритуалами несения почётного караула у Поста №1;
  - организация муниципальной научно-практической конференции «И вечно славим мы своих героев»;
  
  
  2. Этап реализации
  - проведение праздничных мероприятий: уроков Памяти и Мужества, встреч лицеистов с ветеранами войны, воинами запаса, участниками локальных войн;
  
  - создание электронной карты памятных мест Москаленского района;
  
  - веломарафон «Огонь Победы» с организацией митингов и линеек у Постов №1- памятников и обелисков в сельских поселениях;
  
  - выступление волонтерского отряда «Вита» (Москаленского лицея) «Мы помним, мы гордимся!» в поселениях: Тумановка, Волчанка, Звездино, Степок, Розенталь.
  - познавательная программа «Дорога к Великой Победе» в поселениях Новоцарицыно и Гвоздевка
  - праздничные концерты для ветеранов в поселениях Шевченко, Алексеевка, Родная Долина, Москаленки, Элита
  
  - «Эстафета Памяти» (на знание всех знаковых битв Великой Отечественной войны) в поселениях Екатериновка, Ильичевка, Красное знамя.
  - презентация электронной карты в районном краеведческом музее, митинг на центральной площади, проведение праздничной программы на главной площади районного центра Москаленки, организация факельного шествия к Вечному огню.
  
  

Концепция патриотического воспитания в работе патриотического клуба

ПРОГРАММА РАБОТЫ КЛУБА
это комплекс нормативно-правовых, организационных,
научно-исследовательских, методических мероприятий,
призванных обеспечить решение основных задач в области
патриотического воспитания.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ КЛУБА
- совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся патриотического сознания,
верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе. Недооценка патриотизма, как важнейшей составляющей общественного сознания, приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России. Вопрос о патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности. Необходимо активизировать ослабленное за последние годы направление государственной политики - воспитание сознательного и достойного гражданина Отечества, бережно и с уважением относящегося к традициям, истории и культуре своего народа, своей малой родины.
Без духовного развития личности, без высоких идеалов веры, служения истине, добру, красоте и проявления их в повседневной жизни, без любви к Родине не может состояться лицеист- патриот России. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению лицеистов.
Поэтому в лицее регулярно проводится работа по патриотическому воспитанию учащихся. Ежегодно активно и разнообразно проходят «Недели добра», в рамках которых лицеисты участвуют в благотворительных акциях для детей из детских садов, пациентов районной больницы, жителей дома ветеранов. В 2006-07 учебном году в лицее открыт кадетский класс, начал работу патриотический клуб, возрождается музей.
В феврале традиционно проходит «Месячник военной славы», в рамках которого организовываются акции «Наши добрые дела- малой Родине», «Милосердие», проводятся «Уроки мужества», тематические классные часы и часы общения, военно-спортивные праздники «Зарничка», «Рыцарский турнир», «А ну-ка парни», «Честь имею».

Ветеранам войны посвящается,,,

Межрегиональная олимпиада кадет

Викулов Дмитрий - финалист творческих работ в межрегиональной олимпиде кадет

Гала - Концерт патриотической песни

Ансамбль кадетских классов- лауреат областного конкурса патриотической песни в 2010 году.

День воина интернационалиста

Ежегодно в Москаленском лицее 15 февраля проводится мероприятие "ЖИВАЯ ПАМЯТЬ", посвященное выводу войск из Афганистана. На встречу приходят воины-афганцы, администрация района, обучающиеся школ райцентра. Звучат стихи, песни, демонстрируются видеофильмы Афганской войны.

Растим патриотов России

• Социальное партнёрство
  Кадетский класс Москаленского лицея
  Дом Детского
  творчества
  Родители членов патриотичес-кого клуба
  Районный Совет ветеранов войны
  
  Районный музей краеведения
  
  Районный военный комиссариат
  
  Управление образования Москаленского района
  
  Отдел по делам молодежи администрации Москаленского района
  
  Общеобразо-вательные школы района

В 2006 году была принята государственная программа «Патриоти­ческое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы целью которой является развитие системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В этом же году в Москаленском лицее была разработана программа «Патриотическое воспитание в Москаленском лицее». В 2007 году данная программа прошла экспертизу и присвоен статус опытно-методической площадки по патриотическому воспитанию. Реализация программы рассчитана на период до 2010 года и включает 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный. В данный момент мы находимся на втором основном этапе.
Не зря я назвала это выступление «Растим патриотов России», начиная с начальной школы мы проводим серию часов общения о истории посёлка, встречи с выдающимися людьми. Младший школьник еще многого не знает, не умеет, его социально-нравственный опыт недостаточен, но у него есть такие характеристики, которые убеждают, что можно и нужно заниматься гражданским воспитанием уже в этом возрастном периоде. Воспитательная работа наполняется новым содержанием патриотического воспитания. Формы при этом используются раз­нообразные: деловая игра, беседа, вик­торина, экскурсия, музейная работа, детско-юношеские организации, рабо­та школьного пресс-центра. Проводятся акции Я-гражданин России, рыцарский турнир, эстафета «Юные патриоты». Классные часы: «ОТ первых стягов земли русской до знамени победы», уроки мужества, зарница, А, ну-ка, парни, «Родина – колыбель героев». В лицее проводятся традиционные мероприятия: митинг, посвящённый воинам-интернационалистам, лыжный и велопробег, Зимняя и летняя Спартакиады лицея, посвящённые выпускнику, олимпийскому чемпиону по баскетболу Ивану Дворному, «День Земли» и т.д.
На базе лицея работают общественные организации и клубы, такие как: Патриотический клуб и клуб «Альтаир», общественный Совет лицея, Совет отцов.
В программе развития Москаленского лицея поставлена задача Открытие кадетских классов и создание условий для развития у лицеистов патриотизма, гражданственности, готовности к активному проявлению их в различных сферах жизни.
Возникают и новые формы работы, такие, как создание кадетских классов. В этом году выпуск 3 поколения кадет с момента создания первого кадетского класса в Москаленском районе и можно подвести некоторые итоги.
Кадетский класс – это особый мир, где есть свой устав, девиз, форма. Вся атрибутика пронизана чувством достоинства и уважения к нашему Отечеству.
Например, девиз кадет:
И вновь готовы на Руси
Герои биться с нечестью.
Храни, Господь, и укрепи
Защитников Отечества!
Значимой частью жизни кадет в условиях военного подразделения стало их приобщение к воинским ритуалам, символам, традициям, церемониям, которые способствуют формированию патриотических чувств.
Звание кадета не формально. На торжественной линейке кадет клянётся быть честным и верным товарищем, воспитывать в себе лучшие человеческие качества – патриота и гражданина своей Родины.
Ребятам кадетского класса есть с кого брать пример, ведь их военные наставники – это действующие офицеры, люди, преданные своему делу.
Кадеты живут по особому расписанию. Утром – занятия по общеобразовательным дисциплинам. После уроков – спецдисциплины: «Огневая подготовка»; «Строевая подготовка», «Основы рукопашного боя», «Физическая подготовка». Занятия проводят офицеры военного комиссариата и преподаватели детской юношеской спортивной школы.
Важным моментом в становлении личности кадет играют военно-патриотические мероприятия, которые проводятся как в лицее, так и на районном и областном уровнях. В районном смотре-конкурсе «Честь имею» кадеты показали высокий уровень подготовленности по строевой подготовке, комплексе силовых упражнений (Сырцов В.), армрестлинге (Агафонов Д.) и заняли первые места. По итогам военно-полевых сборов лучшими стрелками признаны Заяц К., Кривко А., Жирова О.
Обучающиеся кадетского класса приняли участие в первом, втором областном слёте кадет, где заняли почётное 2 место. Слет направлен на совершенствование работы по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков в Омской области. Основные задачи — это сохранение и приумножение лучших традиций Отечества по гражданскому военно-патриотическому и нравственному воспитанию молодежи, популяризация кадетского движения среди общеобразовательных учреждений области. Кроме того, организация подобных мероприятий — хороший способ для изучения, обобщения и распространения педагогического опыта по организации кадетского образования.
Соревноваться было непросто, ведь все команды имели хорошую подготовку. И всё же наша команда показала отличные знания по истории России и строевой подготовке.
С введением кадетского класса в лицее был открыт патриотический клуб, лидерами которого являются ребята кадетского класса.
Благодаря помощи комитета по молодёжной полите Москалнского района (Бургер М.Д,), военному комиссариату (Керн В.А.), Управлению Образования (Фабер В.И.) кадеты постоянно совершают поездки за пределы района. Так они посетили учебный центр ВДВ, Инженерно-танковый институт, кадетский корпус г.Омска, были на торжественном концерте в музыкальном театре г.Омска, посвящённому Дню защитника Отечества, кросс Наций в г.Омске. областной слёт кадет (2 место), Областной гала-концерт патриотической песни, областной день призывника 3 место, а в этом учебном году лидеры патриотического клуба разработали и воплощают в жизнь социальный проект «Восстановим нравственную память», который занял 1 место в региональном конкурсе «Я-гражданин России».
Летом обучающиеся кадетского класса поделились с полученными знаниями в области начальной военной подготовке с ребятами палаточного лагеря комитета по молодёжной политике «Стимул».
Кадеты принимают активное участие в спортивной жизни лицея и района и занимают призовые места по армрестлингу, футболу, баскетболу, хоккею. На областных соревнованиях «День призывника» кадеты заняли второе почетное второе место по стрельбе из автомата Калашникова.
Ребята воспитываются на лучших традициях и примерах героического прошлого нашей страны, с детства понимают и уважают такие понятия как «честь», «долг», «Родина». Уверена, что сегодняшние мальчишки и девчонки вырастут достойными гражданами нашей страны, нашего посёлка, людьми, которые любят свою Родину, уважают её прошлое, верят в будущее. Без преувеличения можно сказать, что в кадетском классе созидается своя большая семья. Приятно и то чувство единства, дружбы и товарищества, которое демонстрируют воспитанники кадетского класса, ориентирующих себя на будущее служение российскому обществу.

Связь поколений

Митинг 9 Мая. В одном строю идут ветераны и кадеты,

будущие защитнтки России

Всероссийская олимпиада кадет

Кадеты сегодня

1 сентября 2006 года в Москаленском лицее был впервые открыт кадетский класс.. В первый кадетский класс были приняты 12 юношей и 3 девушки. Для создания кадетского класса весной 2006 года были разработаны «Положение о кадетском классе», «Программа обучения кадет по основам военной службы». Все эти документы прошли согласование и экспертную проверку в различных областных структурах.
В рамках кадетского класса проводилась и проводится работа по патриотическому воспитанию и обучение кадет Основам военной службы как отдельному предмету обучения.
Ребятам требовалось пройти медицинское освидетельствование. Каждый день кадета должен начинаться с оздоровительной пробежки, которая дает не только бодрость тела, но и бодрость духа. В 8.00 часов ученики кадетского класса прибывают в школу, где после утреннего построения ребята отправляются на уроки, входящие в обязательный школьный курс. Школьные занятия закончены, и кадеты следуют на занятия в спортивные секции. Много времени кадеты уделяют спорту.
Главная цель кадетского класса – дать ребятам основы знаний и навыков, необходимых им для достойного служения Родине на военном, а также на гражданском поприще во имя безопасности граждан, защиты их от последствий, как военных действий, так и от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Большое внимание в кадетском классе уделяется патриотическому воспитанию молодежи. Между кадетами и ветеранами установилась настоящая дружба. Ветераны рассказывают ребятам о блокаде Ленинграда, о подвигах русских людей во время войны.. Кадетский класс воспитывает граждан с активной жизненной позицией. Ученики кадетского класса принимают участие во всех районных мероприятиях.
Не только программа обучения отличает москаленских кадетов от остальных школьников. Ребята также насыщенно проводят свой досуг:
ü торжественным моментом для всех жителей села является Принятие клятвы в кадетском классе;
ü 9 Мая ветераны Великой Отечественной войны со слезами на глазах гордо смотрят на своих правнуков, несущих Вахту памяти у Вечного огня;
ü в военно–полевых сборах останутся незабываемыми стрельбы из настоящего боевого оружия, прыжки с парашютом, солдатская кухня;
ü практикуются в разбивке туристического лагеря (палаточный лагерь «Стимул» для подростков попавших в сложную жизненную ситуацию, кадеты в роли наставников и инструкторов);
ü ежегодно кадеты побеждают в районных военно-спортивных соревнованиях, посвящённых «Дню защитника Отечества»;
ü кадеты лицея участвуют в областном оборонно-спортивном турнире «Орлята России», областной слёт кадетских классов (2 место), Дне призывника в г. Омске (3 место), общекомандное первое место в конкурсе «Честь имею»
По итогам телекоммуникационного проекта «Омск и омичи», организованного департаментом образования города Омска, работа Рябцевой Екатерины « Нет героев от рождения,- они рождаются в боях» напечатана в сборнике « Омск и омичи» и размещена на сайте проекта, заняли вторе место на областной поисково- исследовательской конференции «История кадетства», успешно выступила наша команда во всероссийской игре « Самый умный кадет»
Наиболее важные из предложенных установок кадеты выделяют следующие патриотические ценности (смотри на слайд)

Сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники Отечества, будущие военные, юристы и экономисты, врачи и учителя Нам предстоит строить Россию 21 века.
Не обязательно все мы свяжем свою судьбу с военной профессией, но совершенно точно два года в кадетском классе оставят свой добрый след в душе каждого из нас. Впереди у нас много дел и мы, надеемся вписать не одну страницу в славную летопись района и Москаленского лицея.

Возрождение кадетского движения в Москаленском лицее

В 1991 году в районе открылся военно-технический лицей.
Цель этого учебного заведения – подготовка юношей к военной службе, дальнейшему обучению воинским специальностям, получению в будущем офицерского звания. В Положении о военно –техническом лицее отмечено, что при поступлении в лицей в заявлении оговаривается согласие родителей (лиц, их заменяющих) на направление обучающихся после окончания училища для дальнейшего обучения преимущественно в военные образовательные учреждения федерального органа исполнительной власти, в ведении которого находится лицей. Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с общеобразовательной программой среднего (полного) образования и программами военной подготовки, разработанными Министерством обороны Российской Федерации. Это обеспечивало раннюю профориентацию, подготовку юношей к поступлению в высшие учебные заведения Министерства обороны. Численность годового выпуска учащихся указанного лицея определена в количестве 15 - 20 человек при общем сроке обучения 2 года. Обучающиеся находились на полном государственном обеспечении. У истоков кадетского движения в р.п. Москаленки был Борис Георгиевич Муравьёв. Сначала лицей работал в д. Родная Долина (1991 - 1992гг.), затем переехал в с.Екатериновка (1993 – 1994гг.), а с 1994 года располагался в ПУ – 29 и в нашем лицее.
В училище располагались спальные корпуса, столовая и кабинеты НВП, а в лицей ребят водили на занятия по общеобразовательным предметам. Последний выпуск был в 1995 году. Одним из самых больных вопросов в деятельности военно-технического лицея, являлся вопрос о финансировании данного учебного заведения. По оценке специалистов лицей действовал с момента своего создания в условиях жесточайшего дефицита средств. Именно поэтому в 1995 году лицей был закрыт. Просуществовал лицей 4 года, но и за это короткое время педагоги сумели подготовить достойных защитников нашего Отечества.
Многие из лицеистов (около 40%) связали свою жизнь с военным делом. Мы встретились с одним из выпускников Тенчуриным Анатолием Юрьевичем и взяли у него интервью.
«С детства хотел быть военным, и поэтому, когда приехал в Москаленки к родственникам в гости и узнал, что здесь есть военно-технический лицей, не задумываясь забрал документы из индустриального техникума (проучившись год в г. Фергана) и поступил в лицей. Мы были последним выпуском лицея – выпуском 1995 года. После окончания военно-технического лицея в р.п.Москаленки у меня не было сомнений где продолжить обучение. Решил осуществить мечту детства- стать офицером. Особую уверенность и поддержку в выборе профессии мне предали мои наставники – Муравьёв Б.Г. и Тихонов А.А. (Андрей Александрович и в настоящее время продолжает работать в кадетских классах) именно их опыт и профессионализм мне до сих пор помогают в работе с личным составом. А тогда, в 1995 году, три москаленских лицеиста – Кравченко Алексей, Савенков Сергей и я, сдав при поступлении только физо и пройдя профессиональный отбор, стали курсантами Омского танкого-инженрного института. Вскоре после поступления стал командиром отделения в звании младшего сержанта, затем стал заместителем командира взвода (сержант) и заканчивал обучение старшиной. После окончания института в звании лейтенанта был направлен в Ленинградскую область на должность командира мотострелковой бригады. В 2002 году после расформирования части перевёлся в г. Омск, в родной институт в батальон обеспечения учебного процесса заместителем командира роты по вооружению, в звании капитана стал курсовым офицером взвода курсантов. С 2004 года – начальник курса в звании майор. На следующий год выпускаю уже третий выпуск курсантов ОТИИ. Но на этом не стоит останавливаться. Наши преподаватели из военного лицея хотели видеть нас генералами, а поэтому лично для меня, следующий шаг в моей карьере – это поступление в военную академию в самое ближайшее время.»